蓋洛普(Gallup)新近對全美50個(gè)州各年齡段的3萬名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)錄取標(biāo)準(zhǔn)極高的學(xué)校并不會(huì)造就更優(yōu)秀的雇員或更快樂的人，但鼓舞人心的老師——無論他們在哪所學(xué)校執(zhí)教——也許能做到這一點(diǎn)。
這項(xiàng)調(diào)查于今年春季展開，是越來越多的評估大學(xué)的工作做得如何的舉措之一。該調(diào)查增加了一個(gè)有意思的做法，它不僅調(diào)查大學(xué)生在畢業(yè)后的狀況，還嘗試去推斷大學(xué)期間的什么經(jīng)歷會(huì)讓他們在日后生活幸福、工作投入。
該調(diào)查未比較畢業(yè)生的收入，而是借鑒了蓋洛普一項(xiàng)30年的研究；該研究表明心情愉悅及工作投入的人是最有成效之人。處于金字塔頂端的那一小批人并不是絕大多數(shù)都上過名校，盡管美國人一直以來都信奉這些名校能提供通往成功的黃金入場券。這些人與老師或?qū)熤g有著對其今后發(fā)展意義深遠(yuǎn)的關(guān)系，并對長遠(yuǎn)學(xué)術(shù)項(xiàng)目和課外活動(dòng)進(jìn)行了大量投入。
蓋洛普教育調(diào)查執(zhí)行董事布蘭登·巴斯蒂德(Brandon Busteed)說：“你在哪所學(xué)校就讀并不怎么重要，（重要的是）你是如何度過大學(xué)生活的。擁有一位相信你會(huì)有所成就的老師會(huì)造就不同的人生。”
該調(diào)查緣起于前印第安納州州長、共和黨人米奇·丹尼爾斯(Mitch Daniels)，他在2013年1月就任普度大學(xué)(Purdue University)校長。丹尼爾斯說，在為這一職位做準(zhǔn)備時(shí)，他不斷遇到一個(gè)相同的問題：缺乏衡量大學(xué)學(xué)位價(jià)值的基準(zhǔn)數(shù)據(jù)。去年春季，在訪問蓋洛普華盛頓辦公室期間，他采納了用蓋洛普的投入度和幸福感問題來評估大學(xué)畢業(yè)生狀況的建議，蓋洛普的這兩類問題在其他調(diào)研中也有采用。丹尼爾斯說，對于“有意愿，并且坦白說有勇氣”的大學(xué)，該指數(shù)將很快被細(xì)分至各所院校的層面。
丹尼爾斯指出：“我們對高等教育還有許多不了解的地方，它給人的感覺就是關(guān)乎于名望的。我們需要更精確地了解大學(xué)教育經(jīng)歷對人們有多大用處。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有39%的大學(xué)畢業(yè)生感覺對工作投入——意即他們每天都享受自己所干的工作，他們在情感上接納自己的工作，而且他們的工作與他們的才干很匹配。只有11%的人表示他們在生活的五個(gè)不同方面都“欣欣向榮”，這些方面包括財(cái)務(wù)穩(wěn)定性、牢固的社交網(wǎng)絡(luò)和目標(biāo)感等。
這些數(shù)量相對較少的畢業(yè)生——他們往往更富成效——讀的是各式各樣的大學(xué)，不過他們就讀于大型高校的比例略高，上營利性學(xué)校的比例則較低。
與幸福生活關(guān)聯(lián)最大的因素從探究畢業(yè)生在校時(shí)是否感覺“得到（老師或?qū)煹模┚裰С?rdquo;的問題中顯露了出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)獲支持之人表述自己成人后獲得成功的概率是未獲支持之人的三倍。表示經(jīng)歷過“體驗(yàn)式與深層次學(xué)習(xí)”的畢業(yè)生投入工作的概率是無此經(jīng)歷之人的兩倍。
曾研究快樂心理學(xué)的賓夕法尼亞大學(xué)(University of Pennsylvania)教授馬丁·塞利格曼(Martin Seligman)認(rèn)為，我們不可能確認(rèn)蓋洛普提出的與大學(xué)經(jīng)歷有關(guān)的問題是否就是日后成功的原因或者僅僅是巧合。
他在電子郵件中寫道，一個(gè)很大的可能性是如果大學(xué)轉(zhuǎn)而提供更多精神支持，可能會(huì)促成學(xué)生在日后的人生中更加投入。另一方面，一個(gè)不那么有趣的可能性是，在工作中投入的人聲稱自己在大學(xué)得到精神支持僅僅是因?yàn)樗麄冊揪捅容^積極樂觀，那種積極向上的人生觀美化了他們的記憶。
而債務(wù)與創(chuàng)業(yè)精神之間的關(guān)聯(lián)則沒那么模棱兩可。本科無負(fù)債的畢業(yè)生中約有26%的人開創(chuàng)了自己的企業(yè)，而背負(fù)著2萬至4萬美元債務(wù)的畢業(yè)生只有20%的創(chuàng)業(yè)比例。美國約有四分之三的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)身負(fù)債務(wù)；負(fù)債學(xué)生的平均債務(wù)額接近3萬美元。相比無負(fù)債的畢業(yè)生，背負(fù)該數(shù)額債務(wù)的畢業(yè)生認(rèn)為自己的人生“欣欣向榮”的幾率只是前者的三分之一。
該調(diào)查最引人注目的發(fā)現(xiàn)是畢業(yè)于精英大學(xué)相比普通大學(xué)畢業(yè)并不具備明顯的優(yōu)勢。這與大概10年前開始引起關(guān)注的一個(gè)看法不謀而合。新澤西研究公司Mathematica經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯泰茜·戴爾(Stacy Dale)在2004年與人合著了一篇論文，論文指出，被精英學(xué)校錄取但最終就讀相對普通學(xué)校的學(xué)生，他們在畢業(yè)后的收入與精英學(xué)校的畢業(yè)生旗鼓相當(dāng)。
戴爾指出：“個(gè)人特質(zhì)比你上什么學(xué)校更重要。你在日后的生活中學(xué)到了什么比你在哪所學(xué)校獲得本科學(xué)位重要得多。”
